学习策略指导是教师在教学过程中指导学生高效学习，引导其养成良好学习习惯，培养其自主学习能力，从而取得理想学习效果的过程。
在学校中，不乏学习效率不高的学生。很多学生都在间:“为什么自己明明这么努力，成绩还是上不去呢?”大量的教育研究和实践表明，学习策略会对学习者的学习效果产生很大影响，当学习者能够采用适当的学习策略时，就能很大程度上提高其学习效果，达到事半功倍的效果。
学习策略是指学生在学习活动中使用的有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。通常在中学阶段需要学生掌握认知策路和元认知这两种学习策略，如下表所示。
| 两种类型的学习策略 | |||
| 类别 | 策略 | 定义 | 举例 |
| 认知策略 | 复述 | 是为了保持信息而对信息进行多次重复的过程 | 抄写、反复阅读 |
| 组织 | 按照材料的特征或类别进行整理、归类或编码,组织的具体 方式、方法或途径就是组织 策略 |
列提纲,表格 | |
| 精细加工 | 通过把所学的新信息与已有的知识联系起来,以此来增加新信息意义的加工 | 联想,☐诀 | |
| 支持 | 进行学习活动的一些外显的操作程序和步驶 | 画重点、做笔记 | |
| 元认知策略 | 元认知知识 | 是对有效完成任务所需的技 能、策略及其来源的意识,是 在完成任务之前的一种认识 |
认识到自己正在使用一种西重点的方式进行知识的理解和深度记忆 |
| 元认知体验 | 是指伴随着认知活动而产生的相应的情感体验 | 对认识到自己正在使用口诀法记忆新的知识而觉得有成就感 | |
| 元认知监控 | 是个体在认知活动进行的过程中。对自己的认知活动积极监控,并进行相应的调节,以达 到预定目标的过程 |
意识到自己刚才开小差了,然后提醒自己要回归到课堂当中来 | |
