放学后，爸爸发现朵朵一路上都闷不乐，爸爸问朵朵是怎么回事，一开始朵朵不回答，后来告诉了爸爸事情的原委。原来，前一阵子学校举办才艺大赛，朵朵和班里的好几个同学都参加了，但是公布的获奖名单里没有朵朵。“没得奖就没得奖吧，下次加把劲儿。”爸爸安慰朵朵。不料，听了爸爸的话，朵朵更难过了，哇的一声哭了起来，边哭边委屈地说:“为什么别的同学都能得奖，偏偏就我没有?妈妈肯定又该失望了。”
爸爸听了这话，心里很不是滋味。朵朵妈妈平时很看重朵朵的学习成绩和她在才艺学习中的表现：孩子成绩好、得了奖时，妈妈都会很高兴；而考试成绩不好或才艺学习表现不好时，妈妈就会很失望。爸爸认为，朵朵的各方面其实都挺优秀的，就是心理承受能力有点儿差。但是，怎样才能培养朵朵的抗挫能力呢？朵朵爸爸一时找不到头绪。
解析：
孩子的竞争意识很强，往往与父母的教育观念有很大的关系。在育儿过程中，如果父母表现得很功利，总是要求孩子受人欣赏，被人赞扬，孩子就会形成一种比较心理。这样的孩子其实比一般孩子更脆弱，如果哪一天在竞争中得不到赞赏，可能就会放弃或逃避。在我们身边，持有这种教育观念的父母不在少数，他们对孩子的高期待和严要求，表面上来看都是为孩子好，实质上是把他们在社会生活中的竞争压力转嫁到了孩子身上，希望孩子的成功能为他们带来价值感。这种教育观念最大的弊病，是父母把孩子看作实现自己人生期待的工具，而没有把孩子当作有自己意愿的独立生命个体。孩子取得好成绩，父母便眉开眼笑；孩子某次取得的成绩不好，父母就脸色难看。在这种模式中，孩子的努力不是出于自己的发展需求，而是为了取悦父母。在小学阶段，孩子的自我意识仍非常稚嫩，久而久之，这种教育模式就会内化成孩子过于注重外在评价的心理结构，对孩子的人格发展产生不利的影响。
显然，案例中的朵朵就是这种过于看重竞争结果、既优秀又脆弱的孩子。当在竞争中获胜、受人瞩目的时候，她能够进行自我肯定；而一旦失败，就会陷入自我怀疑，感到非常失落。哪怕是再小的比赛失利，她看见的也水远是自己的失败，而难以在过程中有什么快乐体验，也不能肯定自己在过程中所得到的锻炼和成长。父母是孩子最重要的成长环境，父母的教养观念会直观地呈现在孩子身上，成为塑造孩子人格的力量。过于看重竞争结果的孩子，背后一定站着更加看重竞争结果的父母。所以父母应该学会对孩子建立合理期待。
