初中生正处于少年期，这一时期身体迅速生长，性腺功能开始发挥作用，从而引起了一些生理、心理上的变化，如二性的显露、性的产生等。随着神经系统的发育，尤其是大脑皮层的发育，少年期脑重量已经达到成人脑重的水平，大脑皮层分析综合功能也有了显著的发展;初中学生的心理也发生了许多变化，其中最突出的表现是自我意识的进一步发展，所以说这一时期是身心发展半幼稚半成熟的过渡时期，他们的心理也发生了许多变化。
1.半暴露、半隐蔽。
在儿童时期，情绪倾向于表现出明显的外露特征，喜形于色，内心体验与外在表情行为比较一致。在青少年时期，人们表现情绪的方式越来越多，自我控制和自我调节能力也提高了，外在表情动作减少了，但力量增强了;内心体验加深和延缓，出现了心境体验，情绪外露性减少，隐蔽性增加。但是由于调节、控制能力的限制，他们的情绪仍然容易激动、外露。
2.兴奋、紧张和冲动程度很高。
第一，高度的兴奋感，这是指在实现期望的目标和需求得到满足后，接踵而至的紧张解除后的情感体验。当处于这种激情状态时，青少年就会竭尽全力去表达他们内心的感受，充分释放自己的心理能量。表征：狂喜、咆哮等;其二，紧张冲动性，指由于对某些事物或事物的反复的阻碍和干扰，使其无法达到或产生违背愿望的情景时，情感经验逐渐积累起来。十几岁的孩子在这种热情状态下，会感到自己的情绪越来越高涨，全身都着火了，难以控制。有暴躁、愤怒、愤怒等表现。造成这一现象的原因有：青少年缺乏很好的控制和调节自己的情绪;自我监控能力不强等。
3.情绪、情感体验不平衡。
青少年时期是从儿童到青少年的过渡阶段。因为幼年期身体迅速长高，力量增加，精力旺盛，能够参加一些较繁重的体力劳动，并具备一定的知识、技能和独立工作能力，他们觉得自己已长大成人了，希望能像大人一样干一件事，并竭力表现出大人的风范和气魄，同时要求他人尊重他们的意志和人格。青少年学生的这种成熟感是青少年自我意识急剧发展时期的一个特征，是人格发展的转折点，充满了矛盾与挣扎。从主观上来看，他们觉得自己是大人，有能力，但是客观上他们的思想和行为还没有脱离稚气。例如，他们有时会保护小学生，帮助老人，富有同情心;有时无缘无故地欺辱小孩子、小同学。因此，对于不良情绪要根据不同的情况和个体的特点灵活地进行控制。
