教师和学生的对话是课堂的基本且核心的元素，师生互动和生生互动共同组成了课堂互动。教师需要重新审视我们“习以为常”的课堂互动。
有效的课堂互动应围绕教学目标和内容，灵活采用各种互动形式，同时要求师从知识的传输者、学生回应的评判者转变为学生自主建构知识的引导者、社会性建构的组织者、思维技能和社会技能的示范者等。
课堂互动包括发起、回应和评价或反馈三个部分。传统课堂的师生互动的典型特征是教师发起话题，如:提间，学生回应，然后教师来做出评价或反馈，形成一个封闭的循环，也就是教师控制课堂的话语权。这主要体现了教师中心的教学方法，教师是知识的分配者，学生发言完全在教师控制之下这会让学生将学习理解成仅仅是为了获得教师的肯定。由此带来的影响是学生为了教师而学习，无法独立承担起学习的责任。而且，因为课堂互动的形式过于单一和封闭，学生习得社会技能的机会较少，不利其社会性的发展。
以学生为中心的课堂互动要求教师主动打破这个循环，让课堂对话更加富有开放性，予学生更多的话语权。具体来说，就是当教师发起话题后，学生做出回应，教师不急于评价或让其他学生替代回答，而是对这个学生进行追问，或者让其他学生就他的发言做出反展开讨论。教师也要鼓励学生多主动提间，对于自己不会的问题，或者任何自己的想法和思考，都可以在课堂上提出来。显然，以学生为中心的课堂互动更加开放、深入和复杂，学生有更多机会发展其独立思维和社会性。
